Valoració del documental

Malauradament, per temes tècnics referents al format amb que hem muntat el documental no ens permet guardar-lo com a “pel·lícula” per a que pugui ser vist per a tots i, per tant, no el podem pujar.

Tot i així, pensem que vos hauria agradat poder veure com era un dia comú d’una mestra, amb els seus pensament i consells metodològics, narrats a través d’una seqüència temporal clara i precisa. 

A continuació, per a avaluar millor el nostre documental seguiré unes pautes o criteris adquirits per les nostres professores:

            Intencionalitat...

La nostra intenció ha estat sempre conèixer de prop el que algun dia possiblement serà la nostra comesa, així poder també incidir en les seves repercussions i millores. És, per tant, que creiem que aquest tema pot persuadir en gran mesura als nostres companys, ja que a més és un documental basat en fets reals i comentaris extrets de fonts segures. 

            Estructura. Guió. Estudi previ i compilació de materials d’arxiu…

Per realitzar aquest documental vam tenir molt clara la seva estructura, així com el seu guió, no obstant, a mesura que vam anar fent les gravacions i recerques bibliogràfiques ho anàvem adaptant per a que a la fi pogués tenir una millor claredat i es fes més amè. Les conclusions finals pot ser han estat una mica obertes, ja que cada mestra és un món i nosaltres no volem incidir en la seva conducta tan profundament. Tot i així, les pautes són clares i el material d’arxiu escollit, tant de l’educadora gravada com dels comentaris, són evidenciats com una correcta actuació. 

            Narració...

A més de les narracions presents del protagonista, hi establim una veu en off que dóna més magnitud a les evidències de l’educadora, per tant, podríem dir que els seus connectors estan bens utilitzats.

            Ús de recursos cinematogràfics. Música, imatges, canvis d’espai, metàfores, comparacions…

En feim ús de tècniques cinematogràfiques com intercalació de música i imatges, difuminats entre aquestes i canvis d’espais en les gravacions encara que es canalitza majoritàriament en l’escoleta. El que ens ha mancat són les metàfores, ja que tampoc volíem embullar al receptor, però seria un punt a tenir en compte, així com les comparacions.

Investigació...

 Al ser un cas real i tenir la protagonista ben establida en aquest camp de l’educació va ser més fàcil la recopilar d’informació. Per tant, les nostres fonts han estat extretes a partir d’una exhaustiva entrevista prèvia de la qual vam haver de seleccionar els casos més rellevants, del currículum d’educació infantil i de la nostra font bibliogràfica recaptada al llarg dels nostres estudis de grau. 

            Qualitat del vídeo...

El primer que vam cercar és una càmera de qualitat, no obstant, feia les gravacions en un format que llavors ens ha estat un embull per trobar un programa adequat per poder fer el muntatge del treball. Però en referència a la qualitat d’imatge i so ens sembla que hem encertat, així com l’enfocament de les parts seleccionades. 

            Cronograma...

La planificació del nostre documental la vam tenir enllestida des dels primers dies que van explicar la tasca. Hem anat introduint als lectors dels nostres blogs les nostres intencions, amb el guió i la promoció del documental, en el termini designat encara que en els darrer moment hem tengut aquest inconvenient per mostrar-vos-ho. 

            Treball en equip...

Cada un dels membres hem volgut ser partícips del transcurs d’aquest projecte tan engrescadors, per això hem treballat mans amb mans de la realització d’aquest. En ser cada una de nosaltres de localitats diferents i tenir un horari de feina o acadèmic tan divers ens ha semblat una mica coincidir però hem fet el possible per a que no fos un problema i així estar totes d’acord en cada una de les passes a seguir per tenir el documental al gust de totes.

Competències professionals:

· 1.4. Arribo a conclusions a partir de la contrastació de la informació recollida tant de la teoria com de la pràctica; ja que per realitzar aquest documental hem hagut de barrejar diversa informació.

· 4.3. Elaborem hipòtesis de per què passa un fet concret a partir d'un recull d'informació; al ser un cas real en el que es propaga la opinió d’una educadora sempre pot ser suggestionat.

· 5.4. Preveu els obstacles i les resistències en l'aplicació del documental; encara que vam preveure els obstacles i hem vam sortir d’alguns d’ells, ens ha mancat algun.